5月18日是第35个全国助残日，在助残日到来之际，我们来认识一位扎根教育事业的工作者何智芳。

何智芳是广东佛山市康复实验学校副校长，从事特殊教育工作33年来，无论岗位如何变化，她始终践行着心底的那份愿望，让每一个特殊孩子都能有人生出彩的机会。

早上7时40分，何智芳在佛山市康复实验学校校门口迎接每一位学生。今年是何智芳从事特殊教育工作的第33个年头。1992年，何智芳从南京特殊教育师范学院毕业后，来到刚刚成立的佛山首所聋哑学校——佛山启聪学校任教。由于经验不足，初出茅庐的何智芳经常一边备课一边偷偷哭，但她从未想过放弃。

白天上课，晚上她仔细复盘学生在学习和生活中出现的各种问题，查阅大量资料，反复思考，制定教学方案。

2001年，学校开办全市首个听障幼儿语训班，对佩戴人工耳蜗的学龄前儿童开展语言康复训练，何智芳勇挑重担。她和团队绞尽脑汁，为了让孩子们感知气流，他们尝试让孩子吹纸条；为了帮助孩子找准发音点，他们耐心引导孩子摆舌位。

佛山市康复实验学校副校长 何智芳：我们在给他做唇操的时候，嘴要很夸张地发音，一天下来觉得喉咙就会像发烧一样。当时还得协调家长焦急的心情，我还记得当时孩子妈妈就说，那么多年了，孩子也没有讲话，只要他喊我一声妈妈。那时候真的是压力很大。

当语言训练班的第一个孩子喊出那声“妈妈”时，何智芳和在场所有人都泪流满面。如今，作为首批语言训练班成员的小林，已从青少年工作与管理专业毕业，在街道从事助残工作。二十多年过去了，小林与家长还会经常来看望何智芳。

家长 黎女士：当时我真的是没有想到，孩子她有一天能读到大学，我真的很感谢何老师。

在何智芳与团队的不懈努力下，当时90%的受训听障儿童都顺利回归普通学校，融入正常的学习生活。带着这份教育成果，2012年，何智芳被调到佛山市教育局，参与全市特殊教育管理工作。在工作中，何智芳发现，不少在普通学校就读的特殊学生，既跟不上教学进度，也得不到专业训练，家长们都很着急，老师也很苦恼。经过不断尝试与探索，何智芳逐渐找准了方向，针对全市特殊学生的教育工作，推动了“融合教育”“送教上门”等一项项改革举措。

何智芳：通过特殊学校来牵头，普通学校一起参与，组成一个共同体，我们对普通学校进行无障碍的环境建设，还有课程调整，以及队伍的培养。其实特殊教育的教学成果可以说是以毫米来计算的，但只要看到孩子一点的进步，都能够让我们觉得欣慰。

2022年，何智芳调任佛山市康复实验学校副校长。这里的学生障碍程度较重，教师队伍年轻、经验不足，家长反映问题多，面对重重挑战，何智芳再次迎难而上。

何智芳：学校招生的对象是孤独症、脑瘫，还有智障以及多重障碍的孩子，程度障碍还是比较重的。我们重新确定了学校的理念，就是激发潜能，让每个孩子有适合的发展。

何智芳从课程改革入手，把每天的课程分为两大部分，一方面是语文、数学、音乐、美术为主的核心课；另一方面，根据学生需求，采用走班制，开设康复课、兴趣课等课程。

家长 卢女士：儿子上了沟通交往课，还有打击乐。经过了一段时间，他无论从语言和认知，还是运动等方面的技能，都显著地提升了。

多样化的课程设置，激发了孩子们的学习兴趣，帮助他们掌握更多生活和学习技能。而只要一有空，何智芳还会到各个班级巡查，学校里的123个学生，每个人的特点、近期的变化，她都熟记于心。

每天，从走进学校的那一刻起，何智芳就没有停歇过，迎接学生、与学生一起跑操、上课、巡堂、组织老师培训、与家长沟通。下班后，她还会阅读大量专业书籍，提升专业能力。

佛山市康复实验学校老师 邓晓琳：我们来学校的时候，她就已经在工作岗位上面了，我们走的时候，她的灯还在亮着。总觉得她有很多的精力，干劲满满的那种状态。

何智芳：要做好特教工作，其实不仅是有爱心、耐心，就能做好的，它需要你用更专业的知识解决孩子的问题。33年的特教生涯，这份职业的魔力，我觉得就在于，它让我永远相信，下一个奇迹就在眼前，让每一个特殊孩子能有人生出彩的机会。